第880章 排除圣人之路上的障碍（2 / 4）

然后，女老师就点了一个“顽童学生”叫他用“乳”字造个句。“顽童学生”：“我家经济条件不太好，只能住40平米的**。”女老师（狂晕）：“……这个不行……换一个。”顽童学生：“我每天上学都要跳过我家门口的一条乳沟。”老师（晕死）：“……不行……再换一个。”顽童学生：“……老师，我实在想不出来了。把我的**都想破了。”老师：“……”

恶行二：另一节课。女老师：“多位数减法，遇到低位数不够减时，就向高位数去借。”顽童学生：“高位数不借怎么办？”女老师：“你出去！”

恶行三：女老师讲圣经，讲到大洪水把地球上生物全淹死了。顽童学生问老师：“你确定？”女老师说：“确定。”顽童学生：“那鱼呢？”女老师：“你出去！”

恶行四：女老师发话：“好。谁要是能答出我问的下一个问题，就能直接下课回家。”顽童学生当即把书包往窗外一扔。“是谁扔的？”“我扔的！那我回家了啊……”女老师：“……”

恶行五：女老师出对联“国兴旺，家兴旺，国家兴旺”。班长对下联“天恢宏，地恢宏，天地恢弘”。顽童学生对的下联是“你妈的，他妈的。你他妈的”。女老师：“你出去！”

饶是如此，“雷电小兽”也因为连番遭遇到忽如其来的偷袭，而变得糟糕透了。这跟它一开始的预计，存在明显区别呀。在“雷电小兽”一开始的观念中。尽管“游戏空间”中的“微型世界”林立，但就像普通的人类大千世界那样，这些复杂的世界中的万物，绝大多数都不具备“攻击性”的……

为神马它那么倒霉呀？随意的挑了那样一个“深渊”想发展成自己的根据地，竟然深渊中就藏着一大堆的会主动攻击它的“法宝”？尽管那些法宝的等级与杀伤力还弱，但这会很大程度上的延缓它开辟“根据地”的速度。

现在，“雷电小兽”最需要的就是赢得时间。争取在“浪花小兽”继续疯狂追杀之前。在“游戏空间”内部建立一个相对稳固可靠的根据地。

“雷电小兽”还没有彻底融化深渊之壁中隐藏之利刃，偶尔抬头，就看到天空中又开始聚集了密密麻麻的“法宝”——如此数量的法宝聚集它头顶之天空，所为何来。早就已经是不言而喻的事情。

“雷电小兽”心里宛如有一万头“草泥马”在疯狂的奔腾践踏……

恶行六：女老师说：“猪是一种很有用的动物，它的肉可以吃，它的皮可以做皮革，它的毛可以制成刷子，现在有谁说得出它还有其他用途吗？”顽童学生答，“它的名字还可以骂人。”女老师：“你出去！”

恶行七：女老师：“请大家想象一下。假如你在一个有恐龙的世界里，而有一条正准备要吃你，你该怎么办？”顽童学生：“这还不简单！马上停止想象就行。”女老师：“你出去！”

恶行八：历史课，老师问顽童学生：“你知道李时珍的著作是什么吗？”顽童学生答道：“我不知道他的著作但是我知道他死前最后一句话说的是什么。”女老师很好奇，问他说什么。顽童学生：“这草有毒……”老师：“你出去！”

什么时候“法宝”都像这样子不值钱的充斥整个空间？（它其实不知道：这游戏空间中生成的“游戏法宝”，数量从来都管够的。只要游戏资源不枯竭，那些游戏法宝就可以无限制的生成……）

总之，“雷电小兽”刚刚才好不容易地将“根据地”建了个雏形，居然就要面对数量惊人的“法宝”围剿——这让它的心情特别糟糕。

对这个“游戏空间”的观感，也变得无比复杂起来了。这种心情，就类似那位向“顽童学生”提问的女老师的心情吧（那个典故也是“金毛大猿猴”最欣赏、最有感触的。因为面对那群古怪之至的器灵的荒唐话语，大猿猴也常常产生出那位女老师的心情）。

顽童学生的八大“恶行”导致漂亮女老师心情极度之无语+郁闷——

恶行一：课堂上，漂亮女老师严肃地给小朋友解释：“乳”就是“小”的意思。比如“乳猪”就是“小猪”，“乳鸽”就是“小鸽”。