第33章 班主任的特殊技能（2 / 4）

“老大，你好厉害，感觉讲得比马老师都要好。”

蓝天心面色震撼，咽了口口水道。

“其实啊，马老师出这道题的本意就是希望我们在拿到题目的时候，不要一股脑地冲上去。”

“而是要先仔细审题，把复杂的问题简单化，将杂乱的要点，根据它们之间的【共性】组成一个系统。”

“逐步地建立起一套立体看待问题的思维方式，而不是执着于眼前的某个点，或者某个面。”

“之所以觉得难，是因为现在的电路图太复杂，让人眼花缭乱，使得我们难以看清楚问题的本质。”

“你们仔细看这张图上，这些串联电路中元器件的电流是相同的，而在那些并联电路中，元器件两端的电压亦是恒定的。”

“所以，我们可以将这些电路进行简化，将串联的部分放在一起成为一个串联系统。

同理，我们对并联电路也做相同的处理，这样我们再回过头来看的话，就不难发现这个看似复杂的电路，其实就是一个串联电路与并联电路的排列组合。”

说着，洛冉拿起桌上的铅笔，在这道题的旁边空白处，为三人快速勾勒出一个全新的电路图。

洛冉语气和缓，声音娓娓道来。

三人回到各自的桌前，按照洛冉讲述的方法进行求解，约莫五分钟后，舒灵最先开口，忐忑道：

“我算出来的答案是电阻R=1.5Ω，小白，小蓝你们呢，算出来的答案是多少？”

原本杂乱摆放的电气元器件，还有如蛛网一般连接的导线，全都变得整齐划一，电路结构让人一目了然。

“我去！原来是这样，这不就是最简单的欧姆定律嘛！”

舒灵张大着嘴巴，看着洛冉画的电路图一拍桌子，激动地喊道。

“哇，老大，看了你画的电路图，我马上就理解了！”

白思宁眼睛散发着亮晶晶的神采，立刻在自己的卷子上找到那道题，按照洛冉的电路图重新画了一遍。