第一百八十七章 教育弊端（下）（1 / 2）

我们这里地考试让那些最有创造力的年轻人，为了考试，整天去复习大学学习过的内容，背那些无聊的内容，浪费精力、浪费时间、浪费金钱。想一想，如果美国的大学录取研究生也像我们这样考试，不要说别的，有几个人能够付得起到美国去考试的路费？再加上复试，有几个正统学生能够到美国去留学？如果不考虑语言等方面的困难，“考”美国大学的研究生真是比考正统大学的研究生容易得多。

比较一下。就会看到什么是好地录取制度了。正统人本来很聪明。大学优秀生源地基数那么大，又有几千年的文化和重视教育地传统。为什么难出创造型的人物？现在大学的教学方式、考试方式，似乎有很多是专门要压制、扼杀学生的创造性和自主能力的，这就是原因之一。

第一百八十七章教育弊端（下

政府既办大学，又要让大学自由发展，那么大学所能创造出来的成就要远远大于政府直接干预的情况――德国大学本身就是例子。9世纪初有人说，德国的大学落后英法200年；但是，柏林大学建立之后50年，德国大学就木秀于林了。如果说更长一点，也就不到年的时间，从落后其他国家200年而达到其他国家远远不能赶上的高度。哲学、物理学、数学、医学、社会学、政治学、经济学等等领域有那么多科学家、思想家，他们奠定了现代科学、哲学的基本观念、思想。

很多事情的关键是观念怎么突破。现在的体制下，为什么非要把大学变成一个行政机构的从属单位？既然依法治国，就可以主要通过法律制度来管理大学。大学已经是法人了，就让它成为真正的法人。现在提倡改善执政能力，就不能说一种管理方式就是对的，另一种管理方式就是错的。”

“不错，现在就是政府管的太多，可是偏偏有些该管的没管明白，一些不该管的事情，却又非要插手。到底，还是利益在中作怪，有利益的事情大家争着要管，可没有利益的事情，却没人愿意去理会。”孙长林从政几十年，对这些事情早看明白了。

林夕继续道：“而且我觉得正统知识分子受到束缚太多了，如果这个束缚人的制度一旦去掉。人地创造力就会极大发挥出来。”

月却不同意的道：“其实现在大学里的教授也有很多自由，但是仍有很多人学术道德、学术标准已经丧失。如果制度改变了，给了这些人更我的学术自由、研究自由，会不会有人滥用自由？”

“自由意味着什么？意味着教授可以组成各种团体，而这类团体有自己的学术、道德要求，有自律；自由意味着学生可以组成团体，保护自己的利益。术自由意味着教授会受到更多的批评。术规范方面受到更多地外在约束。自由意味学校为了自己的荣誉，可以剔除没有学术操守地教授。哪怕你再有名我也要开除。”

“自由意味着大学之间需要公平和公开的竞争，因此也就有更多更全面的彼此监督。既然“一流”不是靠行政决定的，公开的学术批评就会起大作用。美国的大学制度是最自由的，大学之间地竞争在世界上也是最激烈的，所以它们现在也是最厉害的。同时，美国大学对教授学术操守的要求也在最高一档。

在现代社会，自由总是与法治联系在一起的。自由薄弱的社会。必定就是法治薄弱的社会。

大学制度依赖于社会的基本制度，所以不能对大学提出很高地要求，却看不到大学制度受社会制度的影响。个比较开放自由的社会里，大学制度不一定就是好的；但如果社会不开放、不自由，大学制度必定好不了。比如，现在的研究生入学考试制度真是弊病丛生。像美国那种录取制度，就非常合理。研究生不用再做专业考试，考一个gre。或者再有tofel，加上自述、大学成绩、推荐书，可以投很多学校，然后学校根据你的综合成绩、素质来筛选。大学成绩自然长期有效，一个gre可以用五年，今年不行明年还可以再投。生省了多少麻烦、时间和精力！